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優化課程供給 滿足個性需求

來源 :中國教育網 訪問次數 : 發布時間 :2019-05-30

■2018年基礎教育國家級教學成果獎巡禮②

在高校林立的首都北京,有這樣一所為中小學生開設的“學院”,它沒有圍墻、沒有統一的課表、沒有固定的教師……所有東城區的學生,都可以在學院提供的選課平臺上,自主選擇適合自己的課程學習,形成一張專屬的個性化課表。學生們根據課程的安排,走進不同的中小學,走進少年宮、科技館,走進北京師范大學、國家博物館等地方,與來自不同學校的同學成為伙伴。這就是東城區的“學院制”改革帶給東城學子實實在在的福利。

時代問卷催生“學院制”綜合改革

何為“人民滿意的教育”?這是一份時代的問卷。每一名教育工作者都是答題人,每一個接受教育的人都是閱卷者。在教育領域綜合改革的推進過程中,北京市東城區通過學區制改革等系列舉措,實現了區域教育資源高位均衡。在由結構調整轉向內涵發展的過程中,如何做到“為每位學生提供適合的教育”?我們認為,為學生提供適合的教育,就是要提供滿足學生全面而有個性發展的教育。面對區域內優質課程資源供給不均衡、學校課程供給不充分、學校課程建設能力不足等諸多問題,自2010年起,北京市東城區通過實施“學院制”綜合改革,設置了多樣化、可自主選擇的地方課程,積極營造健康的教育生態,探索“學院制”課程供給模式,為教育供需對接提供了區域解決方案。

創設協同育人的課程供給共同體

北京市東城區教委在“學院制”課程構建與實施中起到了主導作用。自2010年起,東城區教委先后根據學生的發展需求成立了科技學院、文藝學院等專業學院,2015年在學區化建設的基礎上,成立了學區的學習中心,即學區分院。同時,為了整體統籌“學院制”課程建設,于2015年成立了青少年教育學院總院。5年來,東城區教委基于多主體參與、協同共管的核心思想,完成了“學院制”的頂層設計,即創設了一個政府主導、多主體協同育人的課程供給共同體——“1+N+8+X”,同時通過出臺相關政策與制度、設立專項經費等舉措,推進頂層設計的不斷完善與學院制構想的落地。

“1+N+8+X”的模式構架即:1個總院、N個專業學院、8個學區分院及若干個課程基地。

“N”是依托校外教育單位而成立的專業學院。如依托少年宮、科技館、課外活動指導中心等成立了“文化藝術學院”“科學技術學院”“社會實踐學院”“體質健康學院”等7個專業學院,各專業學院利用自身專業領域的優勢,開發專業課程,拓寬了課程的服務半徑。

“8”指的是東城區共分為8個學區,每個學區的職業教育學校成為學區分院。各學區分院為學生開設職業體驗課程,滿足學生職業體驗教育的需求。例如,經濟學課程幫助學生從家庭短途旅游的預算設計中提升財商能力,廚藝課程不僅讓學生在實踐中接受勞動教育,也讓他們體會到學科知識與生活實踐緊密的關聯。這些學生職業啟蒙教育,實現了職普融通,提高了教育資源的配置效率。

“X”是指若干個課程基地。其中一部分是區域內擁有優質、特色課程的中小學校,例如為全區學生提供博物館課程、繪畫書法課程的史家小學、中央工藝美院附中;另一部分是社會上擁有優質課程資源的各類單位,如北京師范大學、中國社會科學院等資源單位,通過基地授課或送課到校的形式,實現校內外、教育系統內外優質課程資源的共享。虛擬的“N”“X”突出了參與主體的不斷拓展,體現了此模式的開放性和多元性。

“1”是指青少年教育學院總院。隨著參與主體的不斷增加,面臨著由誰來統籌、協調、規劃課程資源的問題。于是,依托北京市東城區教育研修學院成立了青少年教育學院總院,總院負責制定和輸出課程標準與制度,協調和監控課程建設與實施。

這樣一個多主體、多形態的課程供給方式,通過一層層打破校際壁壘,打破教育系統內外壁壘,使“學院制”課程供給跨越了學校課程的界限,探索出一種“共享教育”“共享課程”的模式,即弱化教育資源的擁有權,強化使用權,不求所有但求所用,從而開創區域課程服務學生成長的育人新局面。

以課程群、課程鏈樣態構建立體交叉的課程體系

在東城區,每一個孩子都有一張屬于自己的個性化課表。這張課表的特殊之處是,每個孩子都會根據自己的興趣愛好選擇1至2門“學院制”課程。學習同一門課的學生往往來自不同的班級,甚至是不同的學校,他們因為同樣的愛好成為學習伙伴。

以電動能源車組裝為載體的綜合創新實踐課程就是其中一門明星課程。在這門選修課上,學生跨年級組成車隊,并且根據特長在車隊中找到適合自己的位置。學生們以團隊合作的方式,將一根根鐵管、一塊塊電路板,依據圖紙拼裝搭建成一輛能夠真正運行在賽道上的電動車。在組裝好車身后,車隊成員還要討論、設計個性突出、彰顯特色的車衣,并通過演講向觀眾介紹自己車隊的設計理念。當學生們穿上賽手服裝,駕駛著自己親手組裝的車輛在賽場上奔馳的時候,家長們特別感慨課程帶給孩子的變化,感謝“學院制”課程給孩子們搭建了更廣闊的成長平臺。

“化海啟航”項目是東城區青少年教育學院與高校、科研院所合作培養人才的項目之一,是針對有較高化學素養的高中生開設的提升課程。每個周末,來自東城區不同中學的高一高二學生,都會走進北京師范大學的化學實驗室,跟著北師大化學學院的教授們學習。在這里他們拓展了學?;瘜W學科知識的學習,更讓他們高興的是,很多在學校做不了的化學實驗,都能在北師大專業的化學實驗室里完成。一個學生說:“非常幸運我能和志同道合的同學來到這里上課。這里的課讓我涉獵到更廣、更深的知識,發展了我的興趣,挖掘了我的潛能,對我的學習和未來職業的選擇都非常有幫助?!?/p>

這只是青少年教育學院正在實施的400余門課程的一個縮影。幾年來,青少年教育學院以課程群、課程鏈的樣態為學生構建起一個立體交叉可選擇的區域課程體系。

課程群是為滿足不同興趣學生發展需求形成的樣態?!?/p>

文章關鍵字: 課程 學院 學生 東城區 課表

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