温泉学校2018—2019年度第二学期 校本培训计划

访问次数 : 发布时间 :2019-03-18


     结合区教育局2019年工作要点,学校将秉持“培养一名教师——幸福一批学生——奉献温泉大地”的理念,坚持以教师主动发展为本,深入推进以艺体特色为引领,从形式和内容两个方面入手进行精准培训,着力打造高素质专业化的教师队伍。

一、培训内容

1.分主题培训

一是,“请进来”:邀请教研员等专家实地进行当前热点、教师需要的主题指导培训,引领教师适时了解教育动态,全面掌握学校教研组工作布局;二是,“走出去”:学校有计划地外派学科骨干教师参加千课万人、深度学习、课题研究等外出学习培训,学习他山之石,回来进行外出学习汇报,开展自己的教研活动。

2.分学科培训

继续做好学科专业培训,采用定时间、定地点、定人群的方式,通过名师课堂观摩、单元整体备课、优秀教学案例分享相结合的形式,主要从“助学课堂”教学模式、成果提炼,学期、单元课程纲要的编写、课时备课与单元整体备课等方面,进行学科大教研有计划地培训。

3.碎片化培训

通过对学习内容进行分割,充分利用碎片化的学习时间进行碎片化的学习,利用信息技术培训、外出学习汇报等和教师的阅读、教与学实践相融合学习,促进教师触类旁通,高效提升,系统性成长。

 二、培训形式及措施

(一)向日葵团队助力青年教师成长

目标:青年教师是学校可持续发展的动力。学校将采用“结对子——引路子——搭台子”的模式,开展精准专项培训,加强青年教师向日葵团队建设,加快青年教师会上课、上好课,熟悉教学常规,掌握班级管理组织课堂方法,能够运用信息技术进行授课等专业成长进程,帮助青年教师尽快站住讲台,达到一年合格,三年骨干,五年优秀的青年教师成长目标。

措施

1.开展小专题主题培训。围绕着目标设计、分析教材、编写纲要、过程设计、课堂提问、课堂练习、师生互动、情境创设、活动组织、反馈小结、激励评价、小组合作、自主学习、体验探究、作业布置等方面进行专题培训,开展集体备课,开展师傅课堂教学引路子活动。

2.选配业务精、能力强的骨干教师与向日葵教师结对子,发挥师傅“传帮带”的作用。师徒结对立足于课堂,师傅对徒弟把脉、诊断,提升徒弟教学能力。学期末评选“最佳师徒对子”,实现师徒对子同成长。

3.以赛促成长。结合区里和学校的比赛活动,为向日葵教师创设“我的俊字展——我的读书分享——我的展示课”等登台亮相的舞台,让更多的优秀青年教师脱颖而出;通过校内教学评设计比赛、青年教师赛课、希沃白板课件大赛、教师读书交流展示等活动,提升青年教师的综合素质。

4.通过课堂展示、学校领导日常跟踪听评课、教研员日常听评课等多种方式对青年教师的课堂进行把脉,找准问题,并帮助他们解决问题,站稳课堂。

5.三年内青年教师做到“五个一”,即:每周听一节课、每学期交一份优秀教案(由负责导师审查签字)、每学期独立出一份试卷、每月一篇教学反思或教学随笔等、每学期写一份教学论文。

6.抓好青年教师典型经验交流。在青年教师中发现树立典型,以身边的典型带动新教师成长。

(二)搭建多元平台助力骨干教师风格养成

目标:学校充分依托区名师工作室、协作区名师工作室的力量带动引领校级名师工作室,充分发挥骨干教师的示范辐射带动作用,建立“名师引领+同伴互助+辐射带动”机制,建设一支教学、科研、培训为一体的“学习型、研究型”教师合作共同体,实现智慧共享、合作共研、成长共赢。

措施:

1.建立名师工作室,充分发挥特岗教师的辐射和示范作用,做好专业引领。

2.鼓励骨干教师在特长领域独树一帜。骨干教师参与策划年级英语文化节日、读书节、等活动,在骨干教师人尽其才的同时引领青年教师专业化成长。

3.抓好骨干教师外出学习的二次培训。安排骨干教师外出学习,学成归来以汇报课或专题讲座等形式,对全体教师进行二次培训,以期最大限度地共享学习成果。

4.骨干教师做到“三个一”:每学年至少带一名徒弟;每学期至少上一节校级公开示范课;每学年完成一篇较高质量的教育教学论文。

(三)抓好以教研组为中心的组本学科培训

目标让每个学科均衡发展,打造一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍。

措施:

1.各教研组以学科教学为核心于学期初制定组本培训计划,确定每月一主题的学习研修培训活动,以集体教研日为契机开展学科组成员的培训研讨活动。

2.加强学科教研活动,每个学科固定时间固定地点进行教研活动和集体备课活动,语、数学科每周进行一次教研活动,其他学科间周进行。

3.以教研组为单位,开展听课、评课和集体备课活动。实现学科建设的深度备课。围绕培养高阶思维的深度教学,每学科聚焦一个专项,通过组织观摩研讨会、常态课达标、同研优秀成果评选、开学第一课评比等活动,实现优势学科建设的深度备课深度教学深度学习的新突破。以通过教学研讨活动,提高老师们的教研能力。

4.除进行校内同教研组内进行集体备课外,主动与同协作区乃至区内其他学校教研组进行集体备课,博采众长,凝聚集体智慧,提高教师的教研教学水平。

5.依托各级各类课题研究平台,提高全体教师科研能力,助推教师成长。组织校外专家对教师有针对性地培训,拓宽教师眼界,提高教师综合素质。

 (四)全员读书培训,夯实教师文化内涵

目标:引领教师全科大阅读,养成乐于读书、善于读书的好习惯,营造人在书中,书在手边的读书氛围。提升我校教师的综合素质和文化底蕴

措施:

1.制定计划,搭建阅读平台。每学期开学前学校首先制定教师读书计划,向全体教师推荐相关数目,提出相关书目具体要求。每学期教师撰写一篇读书心得,在阅读中反思自己教学中存在的得与失。

2.建立读书共同体。以年级组、学科组为单位,形成阅读共同体。每天在茶余饭后随时可以交流共读一本书的体会、感悟,用阅读帮助老师帮助自己发现教育的真谛。

3.三是鼓励教师写作。鼓励教师每月撰写一篇随笔,每月进行一总评,评出5篇优秀的文章进行《环翠教育》投稿。给老师们搭建一个展示自我的平台。

(五)班主任培训:

目的:内部挖潜打造智慧型德育师资队伍,组建校内优秀班主任、协作区名班主任工作室骨干、区种子教师组成的培训导师团。

措施:分析不同层次班主任队伍师资结构特点,研究符合我校家长和学生特点的家校沟通有效模式、学生教育模式,规划培训主题和课程体系内容。对班主任按年级、年龄结构、任职时长等多层次培训和引领。积极组织班主任参加“家庭教育指导师”资格考试。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

温泉学校小学部校本培训配档表

校本培训主题:“教学评一致性”深度教学

达成目标

评价

培训形式

时间安排

让每位老师都学会课标解读,能够规范撰写教学目标。

教学评一致性教学现场备课比赛

专题培训

 

各学科课标解读方法学习

3

教学目标叙写培训

3

在优势学科的带领下,与新媒体环境下助学课堂课题进行整合研究,提出问题,通过课堂与实践解决问题。

小课题研究计划、研究总结、检查反馈单

项目研究(小课题)

教学评一致性教材分析研究

3

教学评一致性学情分析研究

4

教学评一致性评价任务设计研究

6

通过读书,拓宽教师思维,运用信息技术,提升课堂效率。

教师撰写读后感、随笔,论文获奖、各级各类杂志发文

读书、信息技术推进

课标我来读活动

3

智慧云平台培训

3

各学科分散进行必读书目研讨

4

助学课堂信息技术应用

5

《追求理解的教学设计》

全体教师读书汇报交流会

5

以赛促学,将教学评一致性落实在日常课堂中

课堂展示活动、课堂评价量表、二次修改评价

实践检验

“教学评一致性”骨干引领课

3

“教学评一致性”党员教师示范课

4

“教学评一致性”青年教师赛课

4

“教学评一致性”教师达标课

5

向优秀教师学习,及时总结不足,真正在课堂上达到实效。

总结优秀做法进行推广,发现问题,寻找策略,解决问题。

反思纠偏

优秀课例推广、经验做法交流

6

 

 


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