溫泉學校2018—2019年度第二學期 校本培訓計劃

訪問次數 : 發布時間 :2019-03-18

結合區教育局2019年工作要點,學校將秉持“培養一名教師——幸福一批學生——奉獻溫泉大地”的理念,堅持以教師主動發展為本,深入推進以藝體特色為引領,從形式和內容兩個方面入手進行精準培訓,著力打造高素質專業化的教師隊伍。

一、培訓內容

1.分主題培訓

一是,“請進來”:邀請教研員等專家實地進行當前熱點、教師需要的主題指導培訓,引領教師適時了解教育動態,全面掌握學校教研組工作布局;二是,“走出去”:學校有計劃地外派學科骨干教師參加千課萬人、深度學習、課題研究等外出學習培訓,學習他山之石,回來進行外出學習匯報,開展自己的教研活動。

2.分學科培訓

繼續做好學科專業培訓,采用定時間、定地點、定人群的方式,通過名師課堂觀摩、單元整體備課、優秀教學案例分享相結合的形式,主要從“助學課堂”教學模式、成果提煉,學期、單元課程綱要的編寫、課時備課與單元整體備課等方面,進行學科大教研有計劃地培訓。

3.碎片化培訓

通過對學習內容進行分割,充分利用碎片化的學習時間進行碎片化的學習,利用信息技術培訓、外出學習匯報等和教師的閱讀、教與學實踐相融合學習,促進教師觸類旁通,高效提升,系統性成長。

 二、培訓形式及措施

(一)向日葵團隊助力青年教師成長

目標:青年教師是學??沙掷m發展的動力。學校將采用“結對子——引路子——搭臺子”的模式,開展精準專項培訓,加強青年教師向日葵團隊建設,加快青年教師會上課、上好課,熟悉教學常規,掌握班級管理組織課堂方法,能夠運用信息技術進行授課等專業成長進程,幫助青年教師盡快站住講臺,達到一年合格,三年骨干,五年優秀的青年教師成長目標。

措施

1.開展小專題主題培訓。圍繞著目標設計、分析教材、編寫綱要、過程設計、課堂提問、課堂練習、師生互動、情境創設、活動組織、反饋小結、激勵評價、小組合作、自主學習、體驗探究、作業布置等方面進行專題培訓,開展集體備課,開展師傅課堂教學引路子活動。

2.選配業務精、能力強的骨干教師與向日葵教師結對子,發揮師傅“傳幫帶”的作用。師徒結對立足于課堂,師傅對徒弟把脈、診斷,提升徒弟教學能力。學期末評選“最佳師徒對子”,實現師徒對子同成長。

3.以賽促成長。結合區里和學校的比賽活動,為向日葵教師創設“我的俊字展——我的讀書分享——我的展示課”等登臺亮相的舞臺,讓更多的優秀青年教師脫穎而出;通過校內教學評設計比賽、青年教師賽課、希沃白板課件大賽、教師讀書交流展示等活動,提升青年教師的綜合素質。

4.通過課堂展示、學校領導日常跟蹤聽評課、教研員日常聽評課等多種方式對青年教師的課堂進行把脈,找準問題,并幫助他們解決問題,站穩課堂。

5.三年內青年教師做到“五個一”,即:每周聽一節課、每學期交一份優秀教案(由負責導師審查簽字)、每學期獨立出一份試卷、每月一篇教學反思或教學隨筆等、每學期寫一份教學論文。

6.抓好青年教師典型經驗交流。在青年教師中發現樹立典型,以身邊的典型帶動新教師成長。

(二)搭建多元平臺助力骨干教師風格養成

目標:學校充分依托區名師工作室、協作區名師工作室的力量帶動引領校級名師工作室,充分發揮骨干教師的示范輻射帶動作用,建立“名師引領+同伴互助+輻射帶動”機制,建設一支教學、科研、培訓為一體的“學習型、研究型”教師合作共同體,實現智慧共享、合作共研、成長共贏。

措施:

1.建立名師工作室,充分發揮特崗教師的輻射和示范作用,做好專業引領。

2.鼓勵骨干教師在特長領域獨樹一幟。骨干教師參與策劃年級英語文化節日、讀書節、等活動,在骨干教師人盡其才的同時引領青年教師專業化成長。

3.抓好骨干教師外出學習的二次培訓。安排骨干教師外出學習,學成歸來以匯報課或專題講座等形式,對全體教師進行二次培訓,以期最大限度地共享學習成果。

4.骨干教師做到“三個一”:每學年至少帶一名徒弟;每學期至少上一節校級公開示范課;每學年完成一篇較高質量的教育教學論文。

(三)抓好以教研組為中心的組本學科培訓

目標讓每個學科均衡發展,打造一支業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化的教師隊伍。

措施:

1.各教研組以學科教學為核心于學期初制定組本培訓計劃,確定每月一主題的學習研修培訓活動,以集體教研日為契機開展學科組成員的培訓研討活動。

2.加強學科教研活動,每個學科固定時間固定地點進行教研活動和集體備課活動,語、數學科每周進行一次教研活動,其他學科間周進行。

3.以教研組為單位,開展聽課、評課和集體備課活動。實現學科建設的深度備課。圍繞培養高階思維的深度教學,每學科聚焦一個專項,通過組織觀摩研討會、常態課達標、同研優秀成果評選、開學第一課評比等活動,實現優勢學科建設的深度備課深度教學深度學習的新突破。以通過教學研討活動,提高老師們的教研能力。

4.除進行校內同教研組內進行集體備課外,主動與同協作區乃至區內其他學校教研組進行集體備課,博采眾長,凝聚集體智慧,提高教師的教研教學水平。

5.依托各級各類課題研究平臺,提高全體教師科研能力,助推教師成長。組織校外專家對教師有針對性地培訓,拓寬教師眼界,提高教師綜合素質。

 (四)全員讀書培訓,夯實教師文化內涵

目標:引領教師全科大閱讀,養成樂于讀書、善于讀書的好習慣,營造人在書中,書在手邊的讀書氛圍。提升我校教師的綜合素質和文化底蘊

措施:

1.制定計劃,搭建閱讀平臺。每學期開學前學校首先制定教師讀書計劃,向全體教師推薦相關數目,提出相關書目具體要求。每學期教師撰寫一篇讀書心得,在閱讀中反思自己教學中存在的得與失。

2.建立讀書共同體。以年級組、學科組為單位,形成閱讀共同體。每天在茶余飯后隨時可以交流共讀一本書的體會、感悟,用閱讀幫助老師幫助自己發現教育的真諦。

3.三是鼓勵教師寫作。鼓勵教師每月撰寫一篇隨筆,每月進行一總評,評出5篇優秀的文章進行《環翠教育》投稿。給老師們搭建一個展示自我的平臺。

(五)班主任培訓:

目的:內部挖潛打造智慧型德育師資隊伍,組建校內優秀班主任、協作區名班主任工作室骨干、區種子教師組成的培訓導師團。

措施:分析不同層次班主任隊伍師資結構特點,研究符合我校家長和學生特點的家校溝通有效模式、學生教育模式,規劃培訓主題和課程體系內容。對班主任按年級、年齡結構、任職時長等多層次培訓和引領。積極組織班主任參加“家庭教育指導師”資格考試。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

溫泉學校小學部校本培訓配檔表

校本培訓主題:“教學評一致性”深度教學

達成目標

評價

培訓形式

時間安排

讓每位老師都學會課標解讀,能夠規范撰寫教學目標。

教學評一致性教學現場備課比賽

專題培訓

 

各學科課標解讀方法學習

3

教學目標敘寫培訓

3

在優勢學科的帶領下,與新媒體環境下助學課堂課題進行整合研究,提出問題,通過課堂與實踐解決問題。

小課題研究計劃、研究總結、檢查反饋單

項目研究(小課題)

小課題研究計劃研討

3

小課題研究階段交流

4

小課題研究總結

6

通過讀書,拓寬教師思維,運用信息技術,提升課堂效率。

教師撰寫讀后感、隨筆,論文獲獎、各級各類雜志發文

讀書、信息技術推進

課標我來讀活動

3

智慧云平臺培訓

3

各學科分散進行必讀書目研討

4

助學課堂信息技術應用

5

全體教師讀書匯報交流會

5

以賽促學,將教學評一致性落實在日常課堂中

課堂展示活動、課堂評價量表、二次修改評價

實踐檢驗

“教學評一致性”骨干引領課

3

“教學評一致性”黨員教師示范課

4

“教學評一致性”青年教師賽課

4

“教學評一致性”教師達標課

5

向優秀教師學習,及時總結不足,真正在課堂上達到實效。

總結優秀做法進行推廣,發現問題,尋找策略,解決問題。

反思糾偏

優秀課例推廣、經驗做法交流

6

 

 


文章關鍵字: 教師 教學 學科 骨干 學校

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